Qué y para qué el Marco Curricular:
Definición y propósito del Marco Curricular
El Marco Curricular de cada Programa es el documento que recoge los principios
filosóficos, fundamentos, enfoques y currículo básico de cada programa de estudio desde
el kindergarten hasta el duodécimo grado. Este documento presenta una visión integrada
del currículo del Programa e incluye: visión, misión, metas, área de estudio por niveles, la
organización, amplitud y secuencia del contenido, así como la evaluación.
Esboza, en términos generales, los principios del currículo que corresponden a cada
nivel y enmarca los mismos en los fundamentos teóricos que los sostienen. El currículo,
visto desde esta perspectiva, consta de tres dimensiones: a) el contenido (conceptos y
destrezas) que se desarrollará, incluidos en gran medida en los materiales utilizados; b) la
metodología (estrategias, métodos y técnicas) de enseñanza, que debe estar enmarcada
en las teorías modernas de aprendizaje; c) el proceso de aprendizaje y de “assessment”,
que se enmarca en las teorías cognoscitiva, humanista y sociológica del aprendizaje, así
como, en los hallazgos recientes de las neurociencias, las cuales establecen que el estudiante
es el centro y constructor de su conocimiento. El currículo de la escuela pública consta
básicamente de tres niveles distintos (elemental, intermedio y superior), cada uno con
sus respectivas peculiaridades, en esas tres dimensiones que lo caracterizan. En cada nivel
se desarrolla el contenido tomando en cuenta el desarrollo psicológico y físico del
estudiante.
Propósitos del Marco CurricularEl Marco Curricular tiene cuatro (4) propósitos fundamentales. Éstos son:
Fundamentar la misión, metas, enfoques, objetivos, contenidos y métodos de
los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los programas de estudio
Todos los programas de estudio en el Departamento de Educación, se fundamentan
en su misión y en las metas que establecen. Las metas de cada programa se basan en los
valores y necesidades educativas del estudiante, y están enmarcadas, a su vez, en las
necesidades de la sociedad puertorriqueña. El currículo requiere unos contenidos
específicos (por materia) que se expresan a través de los objetivos establecidos por el
INSTITUTO NACIONAL PARA EL DESARROLLO CURRICULARprograma. Este contenido está enmarcado en un enfoque particular que refleja los métodos
de enseñanza y el modo como aprende el estudiante.
2. Guiar la elaboración de investigaciones y la evaluación de la efectividad del
currículo y del aprovechamiento académico
El currículo escolar tiene como función primordial lograr que los estudiantes aprendan.
El aprendizaje del estudiante ocurre en tres dimensiones del desarrollo humano, a saber:
conocimiento, destrezas, actitudes y valores. El desarrollo de estas dimensiones del
conocimiento contribuye al mejoramiento del aprovechamiento académico del estudiante.
Por esta razón, podemos medir la efectividad del currículo midiendo el aprovechamiento
académico. Además, los procesos de aprendizaje y de enseñanza en todas sus dimensiones
pueden ser objeto de investigación sistemática. En ambas instancias, este Marco Curricular
ofrece los criterios fundamentales relacionados con el marco teórico y filosófico en el
cual se debe basar la investigación de los procesos educativos.
Orientar los procesos de preparación de maestros y de desarrollo de la facultad
en servicio
El desarrollo de una educación de excelencia en el país depende, tanto de los maestros
que están en servicio, como de los futuros maestros que se están formando en las
universidades en los diferentes programas de preparación de maestros. Es importante que
estos programas estén, de alguna manera, en armonía con el perfil del profesional que
requiere el Departamento de Educación en términos del contenido, de las destrezas de
enseñanza, y además, de los valores y actitudes propios de la profesión. Es importante,
además, que el maestro que se reclute sea capaz de transferir las teorías modernas
relacionadas con los procesos de enseñanza y de aprendizaje a la sala de clases. El Marco
Curricular provee las guías necesarias para que los programas de preparación de maestros
en el país preparen los profesionales que se necesitan en los diferentes niveles, así como
en las diferentes áreas de contenido.
Guiar la elaboración del currículo en sus diversos niveles (básico nacional -
guías de cursos, cursos - unidad escolar e instruccional)
El currículo de los diferentes programas de estudio se estructura en diferentes niveles,
según lo estipulado en los estándares, guías curriculares, prontuarios de cursos, y de acuerdo
con el diseño instruccional formulado por el maestro, quien determina día a día lo que
ocurre en la sala de clases. El Marco Curricular establece los criterios y los principios
teóricos y filosóficos que fundamentan el quehacer curricular en todos los niveles del
sistema educativo. Se espera que los especialistas de currículo, así como el personal
PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES
encargado de implantarlo, encuentren en este documento los modos y estrategias que los
ayuden a trabajar en las diferentes fases del quehacer curricular, de un modo eficiente y a
tono con los principios educativos que rigen el Departamento de Educación.
El maestro de Estudios Sociales frente al Marco Curricular
El Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales es el documento oficial que
recoge los principios filosóficos, la justificación y el currículo de este programa de estudio,
desde el kindergarten hasta el duodécimo grado. El mismo presenta una visión integrada
de su currículo: el contenido, la organización, amplitud y secuencia de éste; además,
incluye recomendaciones generales sobre estrategias y métodos de enseñanza, así como
los criterios de evaluación.
Este Marco Curricular es de carácter general y su función primordial es establecer un
punto de partida, esto es, un instrumento de apoyo y de referencia, que propicie la creación,
la elaboración y la adaptación curricular que pueda hacer el maestro a tono con las
necesidades que identifique en el estudiante y en la comunidad a la que sirve su escuela.
De esta forma, el diseño y desarrollo del currículo de cada grado, en su fase de implantación
será una elaboración del maestro, en armonía con los principios generales esbozados en
este documento y con la guía curricular de cada grado.
El Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales es, además, un recurso útil
para el maestro, a quien ofrece una visión global del Programa, de modo que ubique su
particular esfuerzo dentro de las metas y objetivos del mismo.
El currículo revisado que se presenta en este Marco Curricular, constituye la
contribución del Programa de Estudios Sociales al proyecto educativo que impulsa el
Departamento de Educación, el cual está dirigido al logro de una educación fundamentada
en los valores que ha promovido el pueblo de Puerto Rico a través de su historia, y orientada
hacia la construcción de una sociedad capaz de buscar alternativas creadoras para sus
grandes retos y desafíos. El Programa de Estudios Sociales se une con el mayor entusiasmo
a este proyecto educativo y dirige sus esfuerzos a lograr, a través de su oferta curricular,
que las transformaciones que se produzcan en la sociedad puertorriqueña se den en el
contexto de una reflexión ética de la realidad histórica y social del pueblo de Puerto Rico.
PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALESDe igual forma, se procura que el norte de las más nobles aspiraciones del pueblo de
Puerto Rico se dirijan al logro de una sociedad más justa, en la que se afirmen y cultiven
día a día los valores nacionales, y en la que se identifiquen las estrategias y los recursos
para promover el desarrollo social que el pueblo puertorriqueño anhela para construir los
espacios que propicien alcanzar la felicidad plena.
Elementos Esenciales del Proyecto Curricular
El Programa de Estudios Sociales a tono con el nuevo Marco Curricular, resalta los
siguientes elementos como esenciales para la formación del estudiante puertorriqueño
del siglo XXI:
Currículo dirigido al fortalecimiento de la identidad puertorriqueña a través de:
La acción ciudadana para el mejoramiento y el desarrollo comunitario
La participación cívica y democrática para la solución de problemas
El estudio de la historia de los pueblos (microhistoria) como medio fortalecedor
de la historia patria.
La investigación histórica y social dirigida a la identificación de problemas y a
la búsqueda de alternativas para solucionarlos
El reconocimiento de la diversidad cultural en la formación de la sociedad
puertorriqueña
La formación de la persona como ser capaz de autodirigir sus acciones para el
mejoramiento individual y el adelanto colectivo
La reflexión hostosiana sobre la sociedad, la cultura y la historia.
Currículo dirigido al aprendizaje activo y a la construcción del conocimiento a
través de:
La concepción del alumno como sujeto activo del proceso educativo en el que
asume responsabilidad de su experiencia cognitiva, esto es, de su propio
aprendizaje
La concepción del salón de clases como un laboratorio social
La integración de la tecnología, pero adoptando una actitud crítica, como
alternativa para la investigación y el aprendizaje desde una perspectiva global
y multicultural
INSTITUTO NACIONAL PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
La enseñanza integradora de temas y conceptos de las ciencias sociales y las
humanidades con otras áreas del conocimiento
La incorporación de las bellas artes, y de otras expresiones de la cultura para
fomentar la creatividad y los talentos del estudiante
La adopción del trabajo comunitario como estrategia de aprendizaje y como
alternativa de aplicación práctica y de intervención social.
Rol del maestro de estudios sociales ante el nuevo Marco Curricular como un
enfoque particular del Programa de Estudios Sociales. (Este documento destaca el
rol del maestro ante el nuevo Marco Curricular y lo identifica como un elemento
esencial para su implantación). El maestro es quien:
Utiliza el proyecto curricular como punto de partida y lo adapta a las necesidades
de su escuela y de su comunidad.
Reflexiona críticamente ante los temas de estudio, e investiga a través de la acción
cotidiana del salón de clases para mejorar su propia práctica.
Incorpora diversas fuentes y recursos disponibles, incluso las redes de información
electrónica.
Desarrolla vínculos entre su salón de clases y las diferentes instituciones sociales
de la comunidad, de tal forma que puedan servir de escenario para la práctica del
estudiante y de apoyo para su aprendizaje.
Utiliza de la tecnología de manera crítica en sus diversas formas y posibilidades,
con el fin de mejorar el aprendizaje del estudiante.
Planifica experiencias de aprendizaje en las que destaca la práctica, el laboratorio y
el servicio comunitario con el fin de formar ciudadanos capaces de servir mejor a
sus semejantes.
En suma, el Marco Curricular se concibe como un instrumento para instar y alentar
posibilidades y para que el maestro de estudios sociales pueda incorporar sus experiencias,
aprovechar las de sus estudiantes y crear nuevos espacios de reflexión y discusión. Y, de
esta manera, que también pueda fortalecer el aprendizaje en sus diversas formas y
particularidades. Así se valida la posibilidad de contribuir al desarrollo de este proyecto
curricular desde la propia práctica pedagógica.
Misión del Programa de Estudios Sociales ante las Necesidadesde los Estudiantes y de la Sociedad Puertorriqueña
El Programa de Estudios Sociales procura responder a las necesidades y a los intereses
que tienen los estudiantes del sistema educativo puertorriqueño. Estimula, a su vez, el
desarrollo personal de éstos de tal forma que su desempeño social se efectúe con mayor
eficacia. Asimismo, aspira a que este desempeño se dé en un contexto de afirmación
cívica y ética. También reconoce las necesidades de la sociedad puertorriqueña del siglo
XXI y procura estimular la acción y la reflexión en torno a los problemas fundamentales
de la misma, a fin de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos que la integran.
Desde esta perspectiva, la misión del Programa de Estudios Sociales es contribuir a
que el estudiante desarrolle al máximo sus potencialidades y sus capacidades, al mismo
tiempo que logre un mayor entendimiento de sí mismo como ser humano y como
miembro activo de la sociedad. Pretende, además, que el estudiante tenga una mayor
comprensión del proceso histórico y de los procesos sociales que dan forma a su sociedad
y a otras sociedades, con el objetivo de que participe consciente y activamente en su
desarrollo y en su mejoramiento.
Al reconocer que el aprendizaje es un proceso que ocurre durante toda la vida, desde
los grados primarios el estudiante debe estar expuesto a las experiencias educativas que
mejor le capaciten para el desempeño como ciudadano de una sociedad democrática.
Esto requiere que el estudiante:
Aprenda a colaborar Desarrolle destrezas de autocontrol y adopte formas de sana convivencia
Desarrolle trabajo cooperativo
Actúe con liderazgo y sepa seleccionar líderes
Actúe en forma racional y crítica frente a las controversias y aprenda a resolverlas
con responsabilidad personal y ciudadana
Elija alternativas de servicio ciudadano
Participe en procesos de toma de decisiones y en la solución de problemas.
PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES
A través del ejercicio progresivo de estas experiencias, se irán desarrollando en el
estudiante los atributos que distinguen a un ciudadano responsable en una sociedad
democrática: conciencia ciudadana, desarrollo personal y social, responsabilidad cívica
y ética, participación en el proceso político, y conciencia de la interdependencia.
El ideal del Programa de Estudios Sociales es formar un ciudadano con un profundo
sentido de responsabilidad cívica, capacitado para participar efectivamente en los
procesos sociales, económicos y políticos del país, preparado para identificar los
problemas principales que le aquejen y contribuir a su solución. Para la identificación
y solución de los problemas sociales es necesaria la aplicación de destrezas y actitudes
de pensamiento crítico. El Programa de Estudios Sociales da prioridad al desarrollo de
dichas destrezas y actitudes, y equipa al estudiante con las herramientas necesarias para
analizar situaciones, resolver problemas y tomar decisiones eficaces, creadoras, reflexivas
y críticas.
Por tal razón, el Programa de Estudios Sociales fomenta la participación activa y
sistemática del estudiante en el análisis y la solución de problemas y en los procesos de
toma de decisiones. Como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, el currículo de
estudios sociales provee experiencias que preparan al estudiante para participar en las
actividades de su comunidad. Esto contribuye al desarrollo de la iniciativa personal,
fomenta el espíritu de trabajo cooperativo y estimula la responsabilidad comunitaria.
Promueve, además, la responsabilidad de participar en el proceso productivo del país.
Por eso, el Programa de Estudios Sociales incluye en su currículo actividades que estrechan
las relaciones del estudiante con su comunidad, y le provee la oportunidad de que
conozca los núcleos educativos y de trabajo que ésta tiene disponibles.
Para alcanzar la mayor eficacia en la acción comunitaria a través del Programa de
Estudios Sociales, y de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, se toman en
consideración varios principios relacionados con las características del estudiante a quien
va dirigida la enseñanza. Principalmente, se toman en consideración las diferencias
individuales; las características socioeconómicas y culturales; los conocimientos, las
destrezas y actitudes; los intereses; y el desarrollo físico y emocional. Al estar consciente
de que cada alumno es un individuo con rasgos que lo identifican y lo distinguen de los
demás miembros de su grupo, y que estas diferencias individuales afectan al aprendizaje,
el diseño y desarrollo curricular del Programa de Estudios Sociales toma en consideración
estas diferencias particulares a fin de atenderlas en armonía con los recursos disponibles.
El currículo de este Programa es amplio y variado, de manera que los contenidos,
materiales didácticos y las estrategias pedagógicas se ajusten, hasta donde sea posible,
a las necesidades individuales del alumno.
INSTITUTO NACIONAL PARA EL DESARROLLO CURRICULARLa educación ciudadana como punto focal de los Estudios Sociales
La educación ciudadana en una democracia implica estimular una participación cívica
informada y comprometida con los valores y principios fundamentales de la democracia
constitucional. Estos principios requieren que la decisión de participación de los
ciudadanos sea libre y voluntaria. La educación cívica tiene la responsabilidad de guiar el
desarrollo de la conciencia cívica y democrática con el propósito de promover en los
niños y en los jóvenes la competencia y la responsabilidad ciudadana, y estimular la
participación de éstos en la vida política y social de su comunidad y de la nación en sus
diversas expresiones y aspiraciones. Esto es, desarrolla la capacidad para participar
efectivamente en la vida política, al igual que en el sistema social en el que esta se desarrolla.
La educación cívica está comprometida con el cumplimiento de las responsabilidades del
oficio de ciudadano: analizar asuntos de interés, ejercer el derecho al voto, y de otro
modo más amplio, influir en la política gubernamental, especialmente en aquellos asuntos
que atañen al pueblo y al bienestar de las futuras generaciones.
La meta fundamental de la educación cívica es la participación activa, no la aceptación
pasiva de las decisiones de otros. Los miembros de una comunidad política son sus
ciudadanos y de ellos se espera una participación que propenda al bien común y a la
protección de los derechos cívicos, individuales y colectivos, respaldada por la deliberación
y la acción efectiva.
Se reconoce el papel central del individuo en la democracia y se espera que la
participación democrática se caracterice por el compromiso cívico del ciudadano. La
educación que se recibe de la familia, la escuela, la comunidad, y la religión, entre otras
instituciones, contribuye al desarrollo de la competencia ciudadana y de la responsabilidad
social. Es en estos escenarios donde se desarrollan los conceptos, las destrezas y la
disposición para la formación de ciudadanos que puedan conducirse con responsabilidad
cívica y con eficiencia política. La mayor parte de la ciudadanía carece de un entendimiento
adecuado de los rasgos sobresalientes del orden constitucional que constituye la base
para la organización de la vida ciudadana. De ahí que la escuela tenga la responsabilidad
de enseñar y promover los principios constitucionales sobre los que se guía, se orienta y
se organiza la vida en sociedad. La educación ciudadana necesita del conocimiento
profundo del sistema político de manera que el ciudadano común pueda emitir juicios y
participar de la discusión pública.
De acuerdo con lo planteado, las fuentes e instituciones que inciden en el proceso de
la formación de una conciencia cívica son diversas. No obstante, históricamente se le ha
asignado a la escuela la misión especial de preparar a los jóvenes para el oficio de
ciudadanos. En los demás escenarios interaccionan diversas personas, grupos y
organizaciones que juegan diversos roles en la vida del niño y tienen diferentes metas y
responsabilidades que impactan su desarrollo. En ocasiones, los medios de comunicación,
por ejemplo, pueden reforzar el aprendizaje de la conciencia cívica, pero en otras ocasiones,
PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALESlos mensajes y los modelos que le presentan al niño pueden ser contradictorios y hasta
resultar opuestos a lo que fomenta el hogar y la escuela. De ahí la importancia de valorar
críticamente las alternativas que los medios de comunicación le presentan al estudiante
de hoy. No obstante, la escuela sigue siendo el escenario más adecuado para promover
los principios y valores necesarios para la educación ciudadana. La escuela brinda a los
padres y a la comunidad las herramientas para desarrollar una conducta saludable. Al
niño lo prepara para convertirlo en un ciudadano responsable.
La escuela es la institución que puede proveer conscientemente la preparación
sistemática necesaria para equipar al niño y al joven con la capacidad para asumir las
responsabilidades y de un ciudadano responsable y para disfrutar en la vida adulta de los
derechos que le corresponden como miembro de una sociedad democrática.
En términos del Programa de Estudios Sociales, los conceptos cívicos son necesarios
para entender la historia, la geografía, la política y la economía. Los recursos de la ley, su
función y los principios de justicia, igualdad, autoridad, libertad, responsabilidad, orden
y privacidad son elementos esenciales de este currículo, al igual que la práctica de las
destrezas de pensamiento crítico. Los estudios sociales tienen como meta la formación de
un ciudadano responsable que pueda funcionar de forma efectiva en el medio que le ha
correspondido vivir. Es precisamente a través de la educación ciudadana que este Programa
académico contribuye a que la escuela cumpla con su misión cívica. Se concibe la relación
e interacción dinámica y firme entre la escuela y el Programa de Estudios Sociales, como
la aportación que hace la escuela para fortalecer la sociedad democrática que se aspira a
alcanzar.
El organizador gráfico que aparece en la página siguiente procura ilustrar las ideas
desarrolladas anteriormente.
